近期，哈佛大学发生的一系列课程调整引发了广泛的关注和讨论。哈佛大三学生安吉丽娜注意到，她选修的秋季研讨课从课表中消失了，起初她以为是技术问题，但很快发现这不是个别现象。2024年秋季，哈佛本科生学院至少取消了30门课程，涉及20多个系，其中文科专业受到的影响尤为严重。这一决策迅速在全球范围内引起了热议，但学院负责人对此的回应寥寥，理由多涉及教师请假、离职或转入其他项目等。
《深红》校报于2024年9月报道，本科学院取消了至少30多门秋季课程，其中文科专业成为重灾区。学生安吉丽娜则认为，这可能与艺术与人文学院的新政策有关，即要求学生提前一个学期注册课程，学院可能通过此举来优化课程安排。受影响最大的是历史与文学研讨课，包括英国软实力、消费文化批评、全球变性史等课程，对于感兴趣的学生来说，几乎找不到替代课程。
即便在哈佛大学，文科的衰败也成为了现实。2022年，只有7%的新生计划主修人文学科。研讨课这类旨在小班化和深度互动的课程，也因为受众小众而面临被削减的命运。全球范围内，许多国家都面临着人文学科毕业人数下降的问题。新冠疫情和财政压力的双重影响下，许多高校选择削减边缘学科，美国、英国、澳大利亚、韩国和中国都在这场文科取消潮中经历了不同程度的波动。
哈佛取消至少30门秋季课程并非突如其来。从去年计划合并小语种专业开始，哈佛就已经开始调整人文学科的发展方向。去年9月，《深红》获得了一份内部文件，其中详细列出了哈佛艺术与人文学院战略规划委员会的重大改革建议，包括将三个语言专业和一个辅修领域整合为全新的语言、文学与文化（LLC）。这一提议引发了反弹，哈佛的一些语言学教授强烈反对，计划暂时搁置。他们认为，这些专业的削减是因为本科生人数较少，而成立LLC的真正目的是将来进一步合并，甚至是为废除这些小部门铺路。
过去十年间，哈佛大学艺术与人文学科的学生比例持续下降，从15.5%下降到12.5%。与此同时，工程与应用科学学院（SEAS）的学生比例却从15.2%上升到22.1%。在20世纪70年代，该校就读人文学科的学生比例接近30%。从15年前到新冠疫情暴发之初，哈佛大学英文专业的学生人数减少了约四分之三。2020年，只有不到60人在学英文专业。这一趋势与美国的整体趋势相一致，过去十年美国人文学科的入学人数总体下降了17%。
尽管新冠疫情冲击了全球经济，哈佛占地50539平方米，耗资10亿美元的奥尔斯顿科学与工程综合楼仍全面投入使用，这几乎是一个明确的信号。对于资金不足或体量不大的高校来说，疫情后削减人文社科项目几乎成了一种最具效率的解决方式。西弗吉尼亚大学就是一个激进的例子，去年9月，该校削减了28个专业和裁撤143个教职，以应对预算缺口，这一调整几乎波及教育系三分之一的教职岗位。
哈佛大学的课程调整反映了全球人文学科的衰退趋势，这一趋势不仅局限于哈佛，而是在全球范围内普遍存在。高校在应对财政压力和疫情挑战时，往往选择削减人文学科项目，这一现象值得我们深入分析和反思。
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希望本篇文章《教育危机与未来展望 全球文科院校面临倒闭潮 (教育危机与未来的关系)》能对你有所帮助！
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